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邏輯思考與應用

112-2 開課異動

  • 流水號

    34382

  • 課號

    LibEdu1119

  • 課程識別碼

    H01 12400

  • 無分班

  • 2 學分

  • A4

    無授課對象

      A4

    • 無授課對象

  • 王銀國
  • 三 8, 9

  • 博雅202

  • 3 類

  • 修課總人數 160 人

    本校 160 人

  • 無領域專長

  • 中文授課
  • NTU COOL
  • 備註
    全國最有個性的通識課，但保證教到會(免費個別教導)。。A4:哲學與道德思考

  • 本校選課狀況

    已選上
    0/160
    外系已選上
    0/0
    剩餘名額
    0
    已登記
    0
  • 課程概述
    邏輯對於現今的人們而言，是一種非常重要的概念與能力，是一門關於思維形式及其規律的理性科學。現代的科技文明可以說是完全建構在邏輯之上的，一切科學的推演與證明，皆建立在嚴謹的邏輯論證基礎上，在各學門領域中，被廣泛的採用與應用，尤其是數學、哲學、法律、語言學、計算機科學、自然科學 … 等產生了非常重要的影響。因此，邏輯學可說是任何學科必備的基本工具，它包含了所有科學的基本觀念和原理，掌握了邏輯便掌握了一切知識學問中最根本、最重要的一半。所以，邏輯學在眾學科中處於特別基礎的地位，聯合國教科組特別把邏輯列為眾學科之首，而歐美各國也把邏輯列為必須加以研修的傳統。邏輯學可幫助任何人進行正確思維、嚴謹的論證推理來認識自然客觀事物、獲取新知識以及表達思想交流，並進一步的掌握與理解自然科學的精髓與真理。尤其是對正在學習各種知識的學生更加來得迫切需要。 本課程的教學內容，盡可能的將形式邏輯符號，以日常生活有趣的邏輯問題或案例來作說明與解釋，使學生能容易理解明白。透過講述完整紮實嚴謹的思考方法學外，並透過課堂上的討論，讓學生有更細緻的思維能活用於日常事例中，能在攪盡心思的推理解謎過程中獲得刺激與無法言喻的成就感。有系統性的理解與日常有趣鮮明的邏輯事例，讓學生對邏輯推理論證方法或觀念能活用自如，並能對可能的思考陷阱能有相當的免疫力，進而使學生更懂得去懷疑，並自然而然地用更細緻、嚴謹的思考方法去批判日常生活中的想法與論證。透過此課程有趣且紮實學習，希望這些重要且基本的思考方法學能成為學生終身受用的思考工具。
  • 課程目標
    1. 讓學生對基本邏輯學有個正確清楚的概念，建立健全的思考能力與有效論證的推理方法，進而使學生的思維更嚴謹，語言表達更準確、更有條理來論證自己的思想。 2. 透過有系統性的理解與日常有趣鮮明的邏輯事例，讓學生對邏輯推理論證方法或觀念能活用自如，並能對可能的思考陷阱能有相當的免疫力，進而使學生更懂得去懷疑，並自然而然地用更細緻、嚴謹的思考方法去批判日常生活中的想法與論證。 3. 懂了邏輯，才能更有理性帶進生活中和公領域的討論，把自己的觀點有邏輯有理由的說出道理，不能只是「我說我對就是我對」。從而自我檢視、自我糾錯，成為有理性的思辨者，如此社會上的民主對話才能向上提升。 4. 邏輯學可說是任何學科必備的基本工具，它包含了所有科學的基本觀念和原理，掌握了邏輯便掌握了一切知識學問中最根本、最重要的一半。邏輯學好學通，有助於學生在任何領域的學習效率。
  • 課程要求
    著重到課率 + 自主練習邏輯題庫(都有詳解)
  • 預期每週課前或/與課後學習時數
    1.5小時
  • Office Hour
    下課時間 + 約定 任何時間(老師都在師大行政大樓三樓)親自解惑或討論
    *此 Office Hour 需要提前預約
  • 指定閱讀
    把教學PPT和講義教材徹底弄懂並能活用即可
  • 參考書目
    教學PPT中有顯示
  • 評量方式
    20%

    到課率

    到課率+課堂反映，五次沒來(沒請假沒理由證明)就不及格

    40%

    期中考

    線上測驗

    40%

    期末考

    線上測驗

  • 針對學生困難提供學生調整方式
    調整方式說明
    A2

    以錄影輔助

    Assisted by video

    B6

    學生與授課老師協議改以其他形式呈現

    Mutual agreement to present in other ways between students and instructors

    C1

    延後期末考試日期(時間)

    Final exam date postponement

    D1

    由師生雙方議定

    Negotiated by both teachers and students

  • 補課資訊
  • 課程進度
    第 1 週第一章 緒論 什麼是邏輯學；思維、語言和邏輯；邏輯學的性質和作用；學習邏輯的方法與意義。 修課規定，與思方學之簡介
    第 2 週第二章 概念與定義 什麼是概念；概念的內涵和外延；概念的種類；概念外延間的關係；概念的概括和限制；定義的種類和方法；劃分的種類和方法。
    第 3 週第三章 命題邏輯（複合命題及其推理） 命題和推理概述（句子、語句、命題；命題的形式及其種類；推理的形式、種類及其判定；複合命題的基本聯結詞）；聯言、選言命題及其推理（聯言命題及其推理；選言命題及其推理）。
    第 4 週第三章 命題邏輯（複合命題及其推理） 假言命題及其推理（充分條件命題及其推理；必要條件命題及其推理；充要條件命題及其推理；常見的假言命題推理）；否定命題及其推理（基本否定命題及其推理；否定複合命題的等值推理）。
    第 5 週第三章 命題邏輯（複合命題及其推理） 複合命題的其他推理（二難推理、反三段論、歸謬式推理、回朔推理）。 第四章 命題邏輯之有效性判定 演繹推理的意義及特性；前提、結論與推理的關係。
    第 6 週第四章 命題邏輯之有效性判定 重言式及其判定方法（真值形式與真值函數；重言式與推理有效的判定）；命題邏輯的有效論證判定方法（真值表方法；歸謬賦值法）。
    第 7 週第四章 命題邏輯之有效性判定 命題邏輯的有效論證判定方法：自然演繹法簡介（直接證法；條件證法；歸謬證法）；期中考預習考題的討論與演練。
    第 8 週期中考 2小時考試
    第 9 週第五章 邏輯的基本規律 同一律（同一律的要求與日常應用）；矛盾律（矛盾律的日常應用及其「悖論」）；排中律（排中律的要求與日常應用）；充足理由律（日常應用要求與作用，理由與原因）；邏輯基本規律間的關係。
    第 10 週第六章 詞項邏輯（簡單命題及其推理） 引言（詞項邏輯與命題邏輯）；直言命題（直言命題的結構與類型；直言命題中詞項的外延性）；直言命題間的對當關係；直言命題的直接推理（對當關係直接推理；命題變形直接推理）；直言命題的三段論（三段論的定義、結構及其公理；三段論的規則）。
    第 11 週第六章 詞項邏輯（簡單命題及其推理）與詞謂邏輯簡介 直言命題的三段論（三段論的格與式；三段論的非標準形式）；關係命題及其推理（關係命題及其種類；關係命題的推理）。詞謂邏輯簡介。
    第 12 週七章 模態與模糊邏輯簡介 對模態邏輯與道義邏輯的基本概念簡介與生活應用。糊邏輯模仿人類自然語言的不確定性之發展與公式，並簡介日常與科技上的應用。
    第 13 週第八章 歸納與類比推理 歸納邏輯概述；歸納推理（簡單枚舉法；科學歸納法；概率歸納與統計歸納推理）；探求因果聯繫的邏輯方法（因果關係的特點；求因果聯繫五法）。
    第 14 週第八章 歸納與類比推理 類比推理（類比推理概述；類比推理的特性與作用）。 第九章 謬誤概述；謬誤概述及其種類；非形式謬誤簡介；不清晰謬誤（語詞歧義謬誤；語句歧義謬誤；斷章取義謬誤；非黑即白謬誤；分舉謬誤；合舉謬誤；稻草人謬誤）
    第 15 週第九章 謬誤概述 不充分謬誤（以全蓋偏謬誤；以偏蓋全謬誤；因果的謬誤；統計歸納的謬誤；滑坡謬誤）；不真確謬誤（內定結論的謬論；複雜問語謬論；強詞奪理、胡攪蠻纏的謬誤）；不相干謬誤（轉移論點謬誤；訴諸無知的謬誤；訴諸強力謬誤；訴諸人身謬誤；訴諸情感謬誤；訴諸成見的謬誤；訴諸眾人謬誤；訴諸權威的謬誤；）；謬誤的避免。
    第 16 週期末考 2小時考試