「移地學習」是創新領域學士學位學程的必修課，不開放外系同學修課。 本課程讓同學從自身關切課題出發，透過「移動」到校外場域，走進真實生活樣貌的「現場」，學習理解當地社會行為與互動模式背後的價值觀與思考脈絡，以開展出自身接觸與深化對於「專題實作」目標的認識與實踐路徑。進一步說明，移地學習是同學設計自己跨出舒適圈，強化自身跨域視野與連結力的旅程：學生一方面要「把自己種進去」（意即深度參與）某個「現場」，來探究特定場域／某群人／某個議題背後的複雜脈絡，以獲得發展與調校專題實作方法所需的「在地」知識。另一方面，移動式學習來來回回之間，難免會遭逢各種文化衝擊、意料之外、挫折挑戰、焦慮不安的時刻。課程指導老師扮演對話者的角色，可以協助學生整理與反思這些探索的經驗感受，透過這堂課也讓學習者重新認識自己的優勢與侷限，藉此思考與理解專題強調跨域實作的意義與影響力。 「現場」所指的可以是一個實體存在的地方生活空間（例如：公司、學校、部落、社區、場館等等），也可以是因著某個事件／議題過去到現在的發展所涵蓋的範疇（例如：產業、族群、信仰、工藝、技術等等）。但無論前者後者，「移地」的關鍵是透過進入「現場」「把自己種進去」的過程， 以當下的身體感官經驗作為切入點，創造跨域跨境對話、產生關係，來探索與了解有助於自己發展專題的人事時地物。 移地學習可以有許多途徑，有時候會是先找到一個可以進入的實體地方來展開，但也可能是跟著一群人或是追溯某個產品生成的歷程，作為接觸點來進入所謂的「現場」，以下提出發展移地的一些可能路徑： 【路徑A】 獲得一個進入「場域」身分或角色（例如，實習生／志工／派遣工／工作夥伴／引導員／某人的親友等） 【路徑B】自己穿針引線，透過行動與實踐，慢慢成為串出一個移地場域的跨域連結者（例如，從自身專題所提出的問題意識出發的研究者，以進行多點(multi-site)的比較來了解或補足對於特定課題全貌觀的掌握） 【路徑C】在議題／專案導向的組織合作過程中，針對議題／專案聚焦與發生的「現場」，作為團隊成員，透過移地田野調查來協力深化對於議題真實情境的理解，以推進專案的演化（例如，個人或團隊進行使用者經驗研究，必須進入目標對象真實生活場域挖掘脈絡以釐清需求或驗證設計，深化專案的影響力） 移地學習不只是推進專題實作下一哩路的起點，也是在反覆對話過程中建立與裝備自身開創新領域所需的知識與技能百寶箱的行動。同學必須在學期開始前，在徵詢符合自身移地學習規劃需求的指導教師同意之後，向本學程提出移地學習申請書，相關申請規定請見本學程網站。

這堂課的目的，不單只是以觀察、參與觀察或訪談等體驗式學習模式，去認識或了解某群人、某個組織或某個地方生活世界，更重要的是，將這些沈浸在「現場」的經驗，跟自己以及自身要發展的專題進行連結、對話與反思，藉此調校專題實作的目標與方向。

根據移地學習的場域特性，與指導教師討論完成進度規劃並定期討論。期末必須參加移地學習經驗分享交流會。