社會科學 學院 新聞所1 樓 109 室

一、學歷　 1. 美國 哈佛大學 教育博士 Harvard University, Ed. D 2. 美國 哈佛大學 教育碩士　 Harvard University, M. Ed. 3. 國立 政治大學 教育碩士 National Chengchi Univ. M. Ed. 4. 國立 臺灣大學 外文系文學士 National Taiwan University, B.A. 二、經歷　 1. 北一女中主任輔導教師、英文教師 2. 教育部高等教育司幹事 3. 台灣大學師資培育中心　助理教授 三、開授課程 1.課程發展與設計 2.輔導原理與實務 3.教育概論 4.生涯規劃與教育輔導 5.教育人類學 6.服務學習(三) 四、學術專長 (1) 教育與文化:華人教育觀研究（包括：學生學習觀、教師教學觀、青年生涯發展） (2) 高等教育: 大學教與學、學生發展與教育經驗、高等教育課程 (3) 師資培育: 教師任教動機、任教承諾、教師品質、教師專業發展 五、學術榮譽 (1) 87學年度 國科會「甲種研究獎」 (2) 95學年度　獲得教育部 「師資培育典範獎」 (3) 參與多項大型追求卓越研究團隊 (4) 主持多項國科會與教育部研究計畫 (5) 擔任國內重要教育期刊編輯委員 (6) 擔任國際重要教育期刊論文審查委員 六、專業服務 (1) 教育部高中課程綱要國文科綱要編輯委員 (2) 教育部優質高中計畫北區諮詢委員 (3) 台北縣教育局校務評鑑學者專家委員 (4) 台灣大學教學發展中心兼任研究員 六、近年來代表作 （一）期刊論文 (1)Chen, S. W., Wang, H. H., Wei, C. F., Fwu, B. J. & Hwang, K. K. (2009). Self-attribution and self-presentation for two types of achievement goal in a Confucian society. Journal of Social Psychology, 149 (2), 179–193 (2)Fwu, B. J. & Wang, H. H. (2008). Leadership preparation in Taiwan and the US: professional versus experience models. 教育研究集刊, 54(2), p.95-92.（TSSCI） (3)Wang, H. H. & Fwu, B. J. (2007). In pursuit of teacher quality in diversity: A study of the selection mechanisms of new secondary teacher education programs in Taiwan. International Journal of Educational Development, 27 (2), 166-181（SSCI） (4)Wang, H. H. (2004). Why teach science? Graduate students’ perceived motivations for choosing teaching as a career. International Journal of Science Education, 26(1), 113-128.（SSCI）. (5)Fwu, B. J. & Wang, H. H. (2006). Practice makes perfect on the blackboard: A cultural analysis of mathematics instructional patterns in Taiwan. International Review of Mathematical Education, 38 (5), 368-375. (6)王秀槐（2008）。低成就的大學--「大學教了沒？」書評。高等教育,3 (2), 123-131。 (7)王秀槐（2008）。擇期所愛、愛其所擇：大學生志趣不合的現象、原因與改善之道。研習資訊，25 (6)，3-10。 (8)王秀槐（2008）。課程改革與教師專業成長。中等教育季刊，59 (3), 28-4 (9)王秀槐（2007）。青青子衿、悠悠我心－「如何訂作一個好老師」（what the best college teachers do）書評。高等教育，2(2), 165-171 (10)王秀槐（2007）。形塑友善互動的學習環境：輔導理念融入學科教學與班級經營。教育研究月刊，154期, .28-41 (11)王秀槐(2006).我國大學近年來新設科系分布型態與趨勢之研究.高等教育,1(1)，111-148。 (12)王秀槐、王燦槐（2006）。大學跨領域創意學程對學生創造力改變影響之研究。科技發展政策報導期刊，8，841-858。 (13)王秀槐 (2006)。德國、日本與美國主要大學研究所學位授予比較研究。復旦教育論壇，4(2)，19-24。 (14)王秀槐 (2005)。從生涯建構歷程談創造力與競爭力的開發：以人我平衡生涯取向個案為例。教育研究月刊，133，77-86。 （二）專書章節 (15)Hwang, K. K., Chen, S. W., Wang, H. H. & Fwu, B. J. (In press). Life goals, achievement motivation and value of efforts in Confucian society. In U. Kim (ed.), Asia's Educational Miracle. Springer. (16)王秀槐 (2009)。大學多元入學管道下不同學校類型學生科系選擇確定度與滿意度之研究。載於台灣大學生的學習歷程與表現（pp. 49-74）。台北：台灣師範大學教育評鑑與發展中心。 (17)王秀槐（2006）。輔導理念融入學科教學與班級團體。師資培育典範方案彙編（pp. 37-58）。台北：教育部。 (18)王秀槐（2005）。教學使命的重新定位：美國著名大學追求教學品質卓越的策略。載於21世紀高等教育的挑戰與回應：趨勢、課程、治理 (pp. 265-292)。台北：淡江大學出版中心.