授課教室：博雅102。大二以上學生第一堂課發放授權碼。

本學年新生講座能力養成課程中，我們仍聘請校內外學者專家講授系列主題講座(seminars)與微型知能課程(mini-courses)，藉由大師人生故事分享、專業教授啟發課程和學生學習導入與知識輸出，培養新生自我學習規劃能力與思考職業發展軟實力。並藉跨院系新生共同修習與探究大學階段所需不同面向能力養成(如發展定向、數位資訊、學術表達與國際交流等)，讓新生深思何謂「貢獻這所大學于宇宙之精神」? 在課程期末將舉辦新生論壇(freshman forum)，讓修課同學藉由學習反饋發展給未來新生適性前瞻的學習工具，進而體驗臺大格言「敦品勵學愛國愛人」在終身學習上之應用與孕育SDG、ESG與DEI等永續社會發展公民力與領導力之實踐技能。

本課程期許學生在修畢後，能具備架構當代大學學習發展所需四大面向能力: 1. 定向能力（能明確階段性成長目標及具備職業生涯發展與志向探究能力） 2. 數位、科技能力（培養在數位世界的生存和發展技能、及對各種科技的理解和應用能力) 3. 人文素養與溝通表達能力（孕育對人文、文化等議題的理解和涵養，及具備有效溝通的技巧和能力） 4. 國際交流能力（提升文化敏感程度、理解外語溝通與國際合作的正面價值） 除前述四大新生能力養成目標，課程亦期許新生能藉此課程啟發獨立思考與創新、人文關懷、了解尊重多元文化、團隊合作、美感品味等素養，進而能自我完善、規劃適性學習藍圖等大學學習暨未來職涯發展軟實力。

1. 修課要求:限學士班一年級 (1) 積極參與課程遵守講座公約(含簽到、簽退與發言討論時限)，請假事先寫email告知助教。 (2) 課程將進行前測，依新生四大面向能力性向與興趣呈現進行跨學系學習分組(每組5人)，以利在部分週次課程進行主題講座導讀及期末分組學習成果呈現。 (3) 期末將進行後測，協助同學了解自己在學習過程中的知能變化。 (4) 主題講座課程單元，同學不得使用3C產品(含筆電)，講座單元結束前需繳交紙本手寫自認最重要的演講金句1句與關鍵詞5個。 (5) 微型知能課程與討論課程單元，同學可能需要使用筆電與3C裝置進行課程活動。 (6) 期末新生論壇主題為「大學新生需要甚麼樣的能力養成?」，且須從(a)發展定向、(b)數位資訊應用、(c)溝通表達協調及 (d)國際交流等四大面向能力中擇一進行新生學習輔助工具開發並進行分組報告。前述工具內容形式不拘(如:書單、查核表、課程地圖、網頁、APP、桌遊、創客、手作或企劃報告…等)且須不涉營利性質。發表方式為口頭簡報(包含影像紀錄)或海報呈現(包含照片紀錄)擇一。 (7) 本課程為學生參與生成式課程，歡迎修課新生將大一課程、社團或校園生活經驗融入期末知識輸出。 2. 加簽方式： (1) 為課程進度及分組考量，僅開放有參與第一週課程之同學進行加選；已選上同學亦需完整參與09/05(四)課程，未到視同放棄。 (2) 想要加簽的同學請在09/05(四)下課前，於Google表單中填寫姓名、系級、學號、修課動機、當天的課後心得。 (3) 經與助教群討論篩選與評估修課人數後，會再以email發放授權碼給符合加簽資格的同學。

2小時

1. 黃俊傑，《大學之理念:傳統與現代》，台北：國立臺灣大學出版中心，2015年。 2. 傅佩榮，《哲學與人生》，台北：天下文化，2018年。 3. 理查．迪威特 (著 ) / 唐澄暐 (譯)，《世界觀：現代年輕人必懂的科學哲學和科學史》，夏日出版，2015年。 4. 蔡柏盈，《從字句到結構：學術論文寫作指引》（第二版），台北：國立臺灣大學出版中心，2015年。 5. Stephen Bailey: Academic Writing: A Handbook for International Students. (Routledge, 2017)

依主題講座教師推薦