與朱士維、羅世強、閔明源、潘建源、陳示國、周銘翊、呂昕煒、徐經倫、陳俊豪合授

科學研究的進展，十分仰賴新的研究技術發展所帶來的突破性實驗結果，與隨之而來的觀念革新；另一方面，研究技術的研發往往是基於要解決最重要科學問題的需求。現代神經科學研究得力於各個領域的技術發展，包括了傳統生物學、遺傳學、基因體學、電生理學、光學、顯微鏡學、統計學、材料科學、電機及資訊工程等領域，利用這些跨領的技術，我們開始得以研究並解開複雜的腦功能以及背後的神經運算原理。 因此本課程將以生物遺傳學、電生理學、光學、材料科學等面向，介紹現代神經科學主要研究工具的發展過程、與所要解決的大腦功能問題。在課程一般課程講述中，我們希望提供不同領域的學生習得跨領域學習所需要的入門專業術語，也將研讀與討論指定的經典論文，讓學生從這些論文中體會每項課程所介紹與講述的研究工具，如何實際的被運用來解決了甚麼重要的神經科學問題。課程中所介紹的神經科學主要研究工具與指定的經典論文，都是由授課教師依其多年實際教學與從事神經科學研究的豐富經驗中選定出，也都是授課教師實際運用於其目前研究工作中，因此除能詳細講述該工具研發是基於要突破甚麼樣的神經科學發展瓶頸的背景，完整的工具方法設計原理與實際運用。

本課程希望能讓具生物背景的修課學生能接觸神經工程相關知識與其應用，也讓具工程背景的學生能了解尚待解決的神經科學問題。讓不同背景且欲進入跨領域研究的學生能習得所需要的入門專業術語，並建立最基本的跨領域文獻搜索及閱讀能力。藉著教師帶領的文獻閱讀及討論，使修課學生透過這些研讀與討論經典論文的過程中，獲得啟發與發展具備正確的科學態度，並能以科學的方法解決問題能力。

本課程屬進階方法理論課程，選課學生建議先修過生科系開設之神經生物學 (一)與(二)的基礎課程。 一、課堂表現 (40%): 1. 答案正不正確沒有關係。特別是很多問題並沒有標準答案! 2. 上課可以隨時打斷授課老師問問題，或是發表自己的看法;也可以以在課程後用 email 向老師 提出問題。 3. 若對課程進行的方式有任何意見，都可以即時提出。 二、輪值口頭報告(30%): 授課教師每週會講課兩個小時，依每次課程內容挑選一篇相關論文，於次週第一堂課在課堂上進 行報告及問答討論(請見課程內容列表上的討論時段);學期間共討論十篇科學期刊論文。每次由 一組學生( 3-5 人)製作投影片負責帶領同學討論，一組輪到一至兩次，並由授課老師帶領導 讀。在報告前須與該主題之授課老師約一次討論時間，確認學生是否正確理解論文的內容，並訂 出上課討論時之主要議題。 每週討論問題的指引: 1. 闡明文章中新技術開發的動機。 2. 了解論文所解決或待解決的問題。 3. 根據最基本的物理、化學、生物學去理解技術的原理。 4. 文章中提出的技術有什麼侷限性? 5. 想想這個技術還能有什麼其他應用? 6. 提出論文中看不懂的部分。 三、期末書面及口頭報告 (30%): 期末每人需提出一份兩頁的研究計畫(含一張示意圖)，內容為應用上課所學到的技術，設法解決 一個你感興趣的神經科學問題。並就書面報告內容，在課堂上與其他同學分享討論。

1. 共十週需要閱讀一篇科學期刊，約需1-2小時。 2. 輪值報告兩次：須與當週授課老師約時間確認報告內容（組員討論約需1-2小時，與老師討論1小時）。 3. 期末報告為兩頁研究計畫 （約需3-4小時）

共十一篇授課教師們挑選的論文： EX: Paper0- week2 - 吳玉威- Rapid formation and selective stabilization of synapses for enduring motor memories 表示為每週課程列表討論：論文0(範例論文) -week2 (論文討論之週次) - 帶領討論之老師 - 論文標題

Neural Engineering 2nd Edition; Editors: He, Bin (Ed.) 這本書比較偏工程和電學、材料學，為授課內容的額外補充