本課程授課的內容，以唐宋八大家的古文為主。雖然這八位人物的姓名，大家都耳熟能詳，但是，如何更深入地理解他們的寫作技巧，並且領略他們所傳達的思想靈光，是這門課程的主要任務。本學期授課的重心在「文」與「道」兩個層面，前者關注他們所使用的表現手法，後者探討他們所呈現的義理內涵。同時，如何應用他們的長處在自己的文章之中，也是本學期討論和練習的焦點。 因此，本學期的課程，在寫作訓練上，分為三個階段。1-5週：主題意識的形成（寫作指導）； 6-10週：分析與思辯（寫作指導）；11-16週：對話與論述（寫作指導）。

1.透過討論與寫作，增進學生思考及語文表達能力。 2.通過經典文本的解讀，使學生熟悉人文思維程序，並深度了解中國的人文傳統。 首先，經由唐宋八大家作品的選讀，使學生對中國的人文傳統有深一層的認識。其次，經由對經典性文獻的研討分析過程，使學生熟悉人文思維的程序與方法。最後，經由口頭討論與寫作練習，一方面增長學生的思考以及表達能力，一方面促進學生對一己生命的自覺，而導向成熟人生觀的建立。

1. 上課請勿遲到、曠課。 2. 請積極參與課堂討論。 3. 分組報告 (1)為了訓練各位的簡報能力，本學期分組報告，採取一篇文章，由兩組報告，每組十五分鐘，嚴格限制時間。然後由同學進行評分。 (2)每組口頭報告的內容，請從唐宋作家的散文議題中，延伸至現代社會的人生經驗與價值反省，找出一個你們這組認為最核心的主題，進行報告。可以由另編戲劇表現，或是報告同類型的動畫、電影、或現代文學作品。請不要分析課文內容，而是從課文內容找到問題，並提出屬於你們自己的觀點，以及表達的素材。 3. 作文三篇，請準時繳交，逾期者將酌扣分數。嚴禁抄襲，抄襲以零分計算。

教師自編講義

1. 郭預衡：《中國散文史》。上海：上海古籍出版社，2000。 2. 羅聯添：《韓柳文析論綱要暨研究資料》。北市：台灣學生書局，2011。 3. 方介：《韓柳新論》。北市：台灣學生書局，1999。 4. 胡楚生：《韓柳文新探》。北市：台灣學生書局，1990。 5. 林紓：《韓柳文研究法》。北市：廣文書局，1980。 6. 陳幼石：《韓柳歐蘇古文論》。上海：上海文藝出版社，1983。 7. 張健：《歐陽修之詩文及文學評論》。北市：台灣商務印書館，1973。 8. 王更生：《歐陽修散文研讀》。北市：文史哲出版社，1996。 9. 魏王妙櫻：《曾鞏文學與北宋詩文革新運動》。北市：花木蘭出版社，2007。 10. 劉成國：《變革中的文人與文學：王安石生平與創作考論》。杭州：浙江大學出版社， 2011。 11. 曾棗莊：《三蘇研究》。成都：巴蜀書社，1999。 12. 陳雄勳：《三蘇及其散文之研究》。北市：文史哲出版社，1991。