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大學國文：閱讀與寫作（二）

113-2 開課
  • 備註

  • 本校選課狀況

    載入中
  • 課程概述
    本課程主題關連「人類與自然」、「自我與他者」、「移動與感官」、「詮釋與記憶」以及「奇幻與創造」五個範疇，並聚焦於「自然之書與人類文明」此一當代社會高度觀注的論題上。 西元12世紀中國畫家馬遠的《高士觀瀑圖》以及15世紀德國畫家杜勒的《塘邊小屋》不約而同地在構圖上體現出人在自然中的地位以及人與大自然的和諧關係。 　　每一種文化對於人類在自然世界中佔據何種位置雖然擁有各自獨特的觀點，然而正如馬遠《高士觀瀑圖》以及杜勒《塘邊小屋》畫中共同呈現出來的情景：在工業化與高度科技化之前，人們重視人類與大自然的和諧關係更甚於對抗自然、征服自然。當人類開始為了日常生活的便利與經濟利益大舉開發山林與土地之後，自然地貌與景觀、地球溫度與氣候逐漸失去舊有的景況與秩序。 　　以「自然之書與人類文明」作為本課程的統一主題，我們可以從諸多選文中看見「自然」與「文明」之間呈現出融為一體、和平共生、競爭角力與征服對抗等多種關係。
  • 課程目標
    良好的寫作能力主要基於大量的閱讀與思考，即此，本課程旨在引導學生藉由閱讀、問題思考與討論，以及各項文字習作強化自身的寫作能力。 　　寫作訓練的重點集中在「經驗敘述」、「記錄過程」、 「細節組織」與「事理邏輯」等相關技巧上；要求學習者能夠將之運用在綜合性之閱讀理解、擷選文章段落以及發展自身論點等獨立寫作上。 　　每週課程設計有「問題思考與討論」表達活動與「課堂習作」寫作訓練，敦促學生從各篇文本中選擇、彙集有關「自然與文明」的概念與見解，用以支撐個人期末報告之經驗事件描述、評議文章的主張與立論。
  • 課程要求
    上課出席、閱讀文本、參與課堂討論、繳交作業
  • 預期每週課後學習時數
    4-6
  • Office Hour

    課堂中安排有一對一討論作業的時間，如果情況特殊，可以另約時間討論，或是商請助教協同面談與討論。

    *此 Office Hour 需要提前預約
  • 指定閱讀
    自編教材
  • 參考書目
    Joan Young Gregg, Beth M. Pacheco, The Human Condition: A Rhetoric With Thematic Readings, California: Wadsworth, Inc., 1989.
  • 評量方式
    60%

    個人作業

    期中撰寫4-7個小作業，期末加以聯合、擴充，完成二份首尾完整的期末報告。

    10%

    課程參與

    個人參與、作業討論、出缺席。

    0%

    探索與寫作活動 (加分項目)

    加分項目

    30%

    團體作業

    分組回應課堂「問題思考與討論」相關活動。

  • 針對學生困難提供學生調整方式
    調整方式說明
    上課形式

    提供學生彈性出席課程方式

    作業繳交方式

    延長作業繳交期限

    學生與授課老師協議改以其他形式呈現

    考試形式

    書面(口頭)報告取代考試

    其他

    由師生雙方議定

  • 課程進度
    2/19第 1 週課程介紹及導論──自然之書與人類文明：「經驗敘述」、「記錄過程」、「細節組織」與「評論」的寫作訓練／問題思考與討論 閱讀材料：劉克襄〈濱鷸〉、陳列〈玉山去來〉 寫作指導：官能經驗描寫 課堂習作：過往經驗的瞬間定格與細節選擇
    2/26第 2 週課題──山川如鏡、草木蕃生 ／問題思考與討論 閱讀材料：白先勇〈樹猶如此〉、吳明益〈忘川〉、陳列〈老兵紀念〉 寫作指導：敘事構成 課堂習作：述說一段往事
    3/5第 3 週課題──自然的樂章與回聲／問題思考與討論 閱讀材料：吳明益〈愛欲流轉〉、〈櫻桃的滋味〉；孟東籬〈愛生哲學芻議〉 寫作指導：說明與解釋 課堂習作：反思與闡說一個道理
    3/12第 4 週課題──灰飛湮滅／問題思考與討論 閱讀材料：瑞秋．卡森《寂靜的春天》(節選) 寫作指導：解釋與評議 課堂習作：對過往經驗、事件的反省與駁斥
    3/19第 5 週課題──生命的流動與循環(1)／問題思考與討論 閱讀材料：史鐵生〈我與地壇〉、娥蘇拉．勒瑰恩《世界的詞彙是森林》（上） 寫作指導：文章的順序與連貫性、四個寫類的綜合呈現 課堂習作：完成期末作業 (1)
    3/26第 6 週課題──生命的流動與循環(2)／問題思考與討論 閱讀材料：娥蘇拉．勒瑰恩《世界的詞彙是森林》（下） 寫作指導：期末作業(1)檢討　 課堂習作：精修期末作業(1) 第一次
    4/2第 7 週課題──人蟻之間／問題思考與討論 閱讀材料：李公佐〈南柯太守傳〉、卡爾維諾 〈阿根廷螞蟻〉 寫作指導：期末作業(1)檢討 課堂習作：精修期末作業(1) 第二次
    4/9第 8 週課題──自然、神話與我族 ／問題思考與討論 閱讀材料：宮崎駿《神隱少女》、《蒼鷺與少年》 寫作反饋：期末作業(1)討論＆期末作業(2)準備
    4/16第 9 週課題──風物、時間與廢墟／問題思考與討論 閱讀材料：袁哲生〈秀才的手錶〉、宮崎駿、李奭學〈時間的翼車在背後追趕〉、胡晴舫〈世界從此沒有結局〉 寫作指導：書評寫作 課堂習作：確認分析對象、草擬論題
    4/23第 10 週課題──時空旅人／問題思考與討論 閱讀材料：尼可拉．布維耶《世界之用．亞塞拜然省的大不里士》 寫作指導：形成特殊視角 課堂習作：問題意識與擬定題目
    4/30第 11 週課題──邏輯秩序與生命境況／問題思考與討論 閱讀材料：吳明益〈人如何學會語言〉、村上春樹〈第一人稱單數〉、梶井基次郎〈七葉樹花──某封私信〉 寫作指導：控制論題範圍 課堂習作：明確分析觀點與草擬大綱
    5/7第 12 週課題──自然肌理與政經人文／問題思考與討論 閱讀材料：莫泊桑〈狼〉、村上春樹〈螢火蟲〉、尼爾．蓋曼〈老鼠〉 寫作指導：事理邏輯與綱要架構 課堂習作：釐清主要論點和次要論點之間的關係
    5/14第 13 週課題──神祇、精靈與人間／問題思考與討論 閱讀材料：阿城〈樹王〉、李渝〈菩提樹〉、〈從前有一片防風林〉 寫作指導：對照、比較與文字運用 課堂習作：生動文章的論述
    5/21第 14 週課題──生命的終點與開端／問題思考與討論 閱讀材料：村上春樹〈象的消失〉、吳明益〈灰面鵟鷹、孟加拉虎以及七個少年〉 寫作指導：主張、舉證與闡釋(1) 課堂習作：草寫期末作業(2)
    5/28第 15 週課題──自然理則、肉身與記憶／問題思考與討論 閱讀材料：梭羅《湖濱散記》（節選）、徐振輔〈湖泊會記得哪些事？〉 寫作指導：主張、舉證與闡釋(2) 課堂習作：完成並精修期末作業(2)
    6/4第 16 週課題──水與火的沉思 閱讀材料：學期作業成果 寫作指導：期末作業(1)(2)分享與討論 繳交期末作業