本次的《地理學及科技與社會研究》的目的有二：一、讓修課同學對於「科學的歷史」有個整體的理解。二、了解科學史這個專業究竟關心什麼議題，當中有什麼樣的爭議，同學又如何以自己熟悉的材料，深化這些議題，參與這些爭議，並為科學史的發展作出貢獻。換言之，我希望透過這個課，可以讓同學走上科學史研究的道路。這是個進階的課程，需要一定的英文閱讀能力，也需要對材料或田野有一定的熟悉度。 就第一個目的而言，我們會閱讀科學史家撰寫的科學史通論書籍。我們會從Peter Dear的The Intelligibility of Nature: How Science Makes Sense of the World 開始。以不到兩百頁的篇幅，Dear介紹了什麼是自然哲學，且涵蓋從伽利略制牛頓、達爾文與量子力學。 接著我們會念Lorriane Daston與Peter Galison的Objectivity。這本書同樣也是通史類的作品。同樣分析科學的發展，兩位科學史家追問什麼是客觀性，客觀性有歷史嗎？這種對客觀性的追求，如何形塑了科學的「自我」？ 過來我們會把視角移到東亞。我們會閱讀Federico Marcon的The Knowledge of Nature and the Nature of Knowledge（有中文版，書名《博物日本》）。這本書以本草學在江戶日本的發展為例，探討一個與前兩本書息息相關的問題：處在「非西方世界」的學者們如何認識自然？更有趣的是，若在這個社會中，根本就不存在什麼不證自明的「自然」觀念時，人們如何認識自然？什麼又叫做「認識」？ 就第二個目的而言，我們會先從Steven Shapin的新作：Eating and Being: A History of Ideas about Our Food and Ourselves（2024）開始。這位Shapin就是寫《利維坦與空氣幫浦》的那位Shapin。這本書處理的不是只有「吃」的歷史而已。他其實很有意識地要跟客觀性的歷史打對臺。他關心的是日常生活與人的主體性，而吃以及環繞在吃的科學，便是科學史家可以同時處理這兩主題的切入點。 然後我們會念Laura J. Martin的Wild by Design: The Rise of Ecological Restoration。Martin是環境史家。在這本書中，她以美國的「生態復育」政策與科學為例，結合科學史與環境史的視野，探討在當代世界， 荒野是怎麼被設計出來的。這本書榮獲美國科學史學會的生物學史類最佳著作。 第三本也是美國科學史學會的得獎著作：技術史家Tiago Saraiva的Fascist Pigs: Technoscientific Organisms and the History of Fascism。簡單來說，這本書在處理法西斯政權如何透過養豬來貫徹法西斯主義。從豬的身體上，我們可以對法西斯主義有著新的理解。 最後，我們將會念Ruth Rogaski的Knowing Manchuria: Environments, the Senses, and Natural Knowledge on an Asian Borderland (2022)。這本書有意思的地方在於，以相當大的時間與空間尺度，Rogaski探索了各種認識滿洲的方式，以及這些方式如何建構出不同的滿洲。 據我有限的資料來源，在美國的大學，即便文科整體的式微，但想念或鑽研科學史的年輕人不減反增。這個努力把文科與理科冶為一爐的專業，一直很難被歸類，但也一直歡迎那些不想被歸類或無法被歸類的年輕人。 這堂課就是為這樣的年輕人所開設。歡迎各位來修，但各位要有心理準備。

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